دانلود پروژه و مقالات دانشجويي

پاورپوينت بسيار عالي و كامل از بسترهويت در مباني نظري معماري در 79 اسلايد قابل ويرايش و آماده جهت ارائه در كنفرانس

فهرست

هويت معماري

اشاره

هويت در معماري از چه عواملي شكل گرفته است؟

مثال هايي از هويت

هويت در معماري دوران پس از انقلاب

قبل از قاجار

معماري امروز ايران دچار خودباختگي فرهنگي شده است

نظر علي نيكزاد

مهدي چمران، رئيس شوراي اسلامي شهر تهران

«شاهرخ معتمد»، استاد دانشگاه و كارشناس ارشد معماري

«محمدهادي عرفان»، معمار، مدرس دانشگاه و مسئول دفتر مطالبات اجتماعي معاونت فرهنگي- اجتماعي شهرداري مشهد

هويت بخشي ومعاصرسازي فضاهاي عمومي شهري

مطالعه موردي خيابان هاي خيام شمالي و سپه قزوين

1-1طرح مسئله

1-2-سوالات تحقيق

1-3-فرضيه ها

1-4- روش تحقيق

1-5-هدف تحقيق

1-6-پيشينه تحقيق

نتايج تحقيق

1-7-اعتبار علمي تحقيق

1-8-ضرورت و اهميت مسا له تحقيق

هويت

خلاصه

1-9-جامعه اماري و واحد تجزيه و تحليل

1-10-روش نمونه گيري

1-11-فنون و روش هاي جمع اوري اطلاعات

1-13-امكانات و محدوديتهاي تحقيق

از امكانات اين تحقيق ميتوان از:

منابع وماخذ

هويت معماري

هويت يك مفهوم بسيار عام، وسيع و فوق¬العاده پيچيده مي¬باشد كه جايگاه ويژه¬اي را در ادبيات معماري معاصر ايران به خود اختصاص داده و به عقيده بسياري از كارشناسان اين موضوع تا حدي بي¬سرانجام رها شده است. ايجاد يك سبك نوين در بستر معماري جهان كه حامل هويت ايراني باشد و ما را به ريشه-هاي هويتي خودمان متصل كند، دهه¬ها و سال¬ها توسط معماران مختلف تعقيب شده و البته در اغلب موارد اين صرفاً يك هدف آرماني بوده و چگونگي ايجاد اين سبك نوين معماري ايراني مشخص نشده است. از اين¬رو معماري كنوني ايران معلق ميان گذشته و آينده، در تكاپوي يافتن مسير خويش مي¬باشد. معمار ايراني در حال حاضر به علت تعارض فرهنگ و سنت، در موقعيتي سرشار از پيچيدگي¬ها و تناقض¬ها قرار گرفته و دچار نوعي آشفتگي و اغتشاش فكري است كه اين اغتشاش بخشي از واقعيت اجتماعي انسان¬هاي جهان سومي مي-باشد.

پاورپوينت بسيار زيبا و عالي از زندگينامه و آثار آراتا ايسوزاكي در 42 اسلايد قابل ويرايش و آماده جهت ارائه در كنفرانس

فهرست

آراتا ايسوزاكي

معماري ژاپن

ويژگي هاي معماري ژاپن   

برخي از معماران موفق ژاپني

آراتا ايسوزاكي

ديدگاههاي ايسوزاكي در طراحي

نظرات و عقايد ايسوزاكي       

سبك

سنت و مدرنيته

نهضت معماري نو ژاپن

برخي از آثار آراتا ايسوزاكي

موزه هنرهاي معاصر

تالار يادبود نارا

پلان مجموعه

شهري در آسمان

Team Disney

تفكيك عناصر و اجزا نابرابري اشكال

تالار شهر نيويورك

ايستگاه راه آهن يوآنو

Ntv plaza

دانشگاه هنر توكيو

سالن موسيقي كيوتو

ساختماني يكپارچه به جاي قرار دادن هر عملكرد به صورت يك بخش مجزا

هم زيستي عملكردهاي گوناگون

معماري ژاپن

فرهنگ و تمدن ژاپن قدمت چنداني ندارد . فرهنگ شهري تا حدود قرن ٧ پيش از ميلاد هنوز شكل نگرفته بود و مردم به صورت اقوام كوچك و پراكنده مي زيستند . چون ثروت قابل حصول و سرمايه گذاري وجود نداشت در دوران كهن تحولي در معماري حاصل نشد . در گذشته فرهنگ ژاپن بر گرفته از چين بود.

در قرن اول ميلادي دين كنفسيوس ، پس از آن دين بودا در قرن ششم و سپس دين شينتو وپس از مدتي آيين ذن پديد آمد . هر يك از اين رويدادها در كنار خصوصيات محيطي و جغرافياي ژاپن سبب ايجاد ويژگي هايي شاخص در معماري ژاپن شد

معماري دوره مي جي تحت تاثير معماري غرب از تكنيك و مصالح جديد استفاده كرد كه نتيجه آن پديد آمدن نوعي معماري در قرن بيستم شد.        درطول جنگ جهاني دوم ساختمانها بدون توجه به جلوه ظاهري ساخته مي شدند . با توجه به گرايشات قرن ٢0 با مصالح بكار رفته در غرب آشنا شدند كه سبب ايجاد تضاد بين ساختمان هاي قديم و جديد شد . بعد از آن به دليل گرايشات مدرنيسم ساختمان هايي بدون تزيين ساخته شدند.
ژاپن در توسعه آسمان خراش ها نقش مهمي داشته كه علت آن تجربه اي بوده كه در ساخت معابد با وزن زياد داشته اند

جوامعي مثل ژاپن كه موفق به ساخت كشور خويش بعد از جنگ جهاني شده اند ، ابتدا متوسل به تجربه هاي ديگران شده و سپس آن تجربيات را دركارهاي خود به كار برده اند.
 بعد از دوره اي كه ساختمان هاي ژاپني كاملا از مدل هاي غربي تقليد كردند ، متوجه فقدان عنصري متعالي و خلاق در كارهاي خود شدند و براي رفع اين نقص به معماري سنتي خود رجوع كردند و پس از تقليدهاي فراوان دريافتند كه بازتوليد گذشته به طور كامل نه ممكن است و نه ثمربخش.هنرمندان بزرگ ژاپني شروع به آزمايشي خطير كردند . سنت را با نيازهاي خويش هماهنگ ساخته و يا به عبارت بهتر نيازها را پذيرفتند و تا آنجا كه مي شد از قالب هاي آشنا به فرهنگ ژاپن سود بردند.

بديهي است كه اين تقليدها در ابتدا خام و بدون دخل و تصرف بودند . اما ذهن هنرمند متصرف است . هنرمندان بزرگ هم در مفاهيم عملي دخل و تصرف كردند و هم قالب هاي سنتي را متحول ساختند . مدتي دراز سپري شد تا نوعي معماري بدست آمد كه در عين مدرن بودن ، حال و هوايي داشت كه در ديگر جاها ديده نمي شد

و .....

پاورپوينت زندگينامه و آثار رابرت چارلز ونتوري در 43 اسلايد غير قابل ويرايش به همراه فايل ورد فهرست پاورپوينت

فهرست مطالب :

زندگينامه

جوايز

معماري مدرن و معماري پست مدرن

مدرنيستها

پست مدرنيستها

جدول تمايز مدرنيسم و پست مدرنيسم از ديدگاه ايهاب حسن

دوره هاي معماري مدرن

معماري مدرن

فرانك لويد رايت

لوكوربوزيه

پايان معماري مدرن

جزئيات پايان معماري مدرن

نظريات پست مدرنيسم و نقد آن از مدرنيسم

رابرت ونتوري معماري پست مدرن

خانه

لوكوربوزيه

ونتوري

مسائل تعيين كننده فرم ساختمان از نظر معماري پست مدرن

انديشه

معنا

آثار

خانه پيرسن

شرح

پروژه براي يك خانه ساحلي

خانه سالمندان

خانه وانا ونتوري

برخي از كارهاي رابرت ونتوري

منابع

گزارش پاورپوينت بسيار كامل و عالي از درس كارآموزي نازك كاري و تأسيسات در 126 صفحه ورد قابل ويرايش كه شامل نقشه هاي ساختمان و مسائل فني و اجرايي و تصاويري از مراحل مختلف كار (در حين انجام كار عكس گرفته شده است )

فهرست

فصل اول :

آشنايي با مكان كار آموزي:

آشنايي با دفتر

آشنايي با كارگاه

فصل دوم

ارزيابي بخش هاي مرتبط با رشته ي علمي كارآموزي:

بخش تاسيسات:

2-1-آسانسور

2-2- لوله كشي گاز

2-3- لوله كشي برق و پريز

2-4- لوله كشي آب سرد و گرم

2-5- نصب لوله هاي فاضلاب

2-6- لوله كشي سيستم گرمايشي

2-7- كانال كشي كولر

بخش نازك كاري:

2-8- سقف كاذب

2-9- گچ و خاك

2-10- پوشش سقف

2-11- پوشش كف

2-12- عايق كاري

2-13- كفسازي

2-14- اجراي قرنيز

2-15- اجراي ازاره

2-16- كاشي كاري

2-17- رنگ آميزي

فصل سوم

فعاليت ها و مشاهدات:

بخش تاسيسات:

3-1-آسانسور

3-2- لوله كشي گاز

3-3- لوله كشي برق و پريز

3-4- لوله كشي آب سرد و گرم

3-5- نصب لوله هاي فاضلاب

3-6- لوله كشي سيستم گرمايشي

3-7- كانال كشي كولر

بخش نازك كاري:

3-8- اجراي كمد ديواري

3-9- سقف كاذب

3-10- گچ و خاك

3-11- شمشه گيري

3-12- سفيد كاري

3-13- پوشش سقف

3-14- پوشش كف

3-15- نماسازي

3-16- اسكوپ سنگ نما

3-17- نصب چهار چوب در وپنجره

3-18- عايق كاري

3-19- كفسازي

3-20- اجراي قرنيز

3-21- اجراي ازاره

3-22- كاشي كاري

3-23- پوشش كف پله

3-24- رنگ آميزي

3-25- نصب شيرآلات

فصل 4

نتايج و پيشنهادات

پاورپوينت انسان و طبيعت در معماري با موضوع مورچه در 27 اسلايد قابل ويرايش به همراه كليپ بسيار مناسب از لانه مورچه

فهرست

مقدمه

دوره كرتاسه

مورچه اي در حال مكيدن دانه شكر

گونه اي از يك مورچه پلكتروكتنا كه با حمله به مورچه ديگراز نژاد قلمرو خودش محافظت ميكند 

دنياي مورچه ها

چند تصوير

جهت يابي به كمك لانه مورچه ها:

راز پايداري مورچه‌ها هنگام حمل بار!؟

سيستم تهويه داخلي در لانه مورچه ها

كشف شدن راز خواب مورچه ها

توصيف مورچه به زبان نهج البلاغه

شگفتي هاي آفرينش مورچه در بيان دانشمندان

معماري مورچـه ها

داستاني از حضرت سليمان و مورچه ها

پاورپوينت درجه يك و فوق العاده و بسيار با كيفيت تحليل فضاي شهري شهرستان سبزوار به صورت دقيق به همراه تصاوير ونقشه ها و جداول  بسيار دقيق و كامل به شكلي بسيار زيبا و مناسب جهت هرگونه بهره برداري و ارائه در كنفرانس به همراه مقاله پروژه در قالب ورد

فهرست پاورپوينت

عكس هوايي از شهر سبزوار

نقشه شهر سبزوار

تقسيمات سياسي

تحليل نظام تقسيمات شهري موجود بر اساس سلسله مراتب شبكه معابر وضع موجود

ويژگي هاي اقليم شناسي شهرستان سبزوار

بافت شهر

انواع بافت

بافت قديم

بافت جديد (آماده سازي شده)

موقعيت بناهاي تاريخي در شهر

بررسي روند تحولات جمعيت شهر سبزوار طي سالهاي 88-1335

تعداد جمعيت،  تعداد خانوار و بعد خانوار شهر سبزوار در سال 1385

هرم سني و جنسي شهر سبزوار در سال 1385

تراكم جمعيتي در شهر سبزوار 1385

بعد و نوع خانوار شهر سبزوار

سلسله مراتب شبكه معابر موجود

حجم عبوري در نوبت عصر 

خيابان و مسيرهاي تردد

عدم توجه يا بي توجهي به انسان و عابر پياده در معابر شهري

حركت توجه مجدد به پياده و نيازهاي او

اما در ايران...

حركت پياده

فرضيه اصلي

فرضيه هاي فرعي

سوالات تحقيق

هدف تحقيق

ساختار پايان نامه

اين پايان نامه مشتمل بر 5 فصل كلي است  

فصل اول : مقدمه، بيان موضوع، ضروروت واهميت آن روش تحقيق و اهداف آن و فرضيات مطرح شده

فصل دوم : اهميت پياده‌روي و مسيرهاي پياده در شهرها، ويژگي‌هاي عابر پياده، محدوده‌هاي پياده (پياده راه‌ها) و ويژگي‌هاي آن ،عملكردهاي گوناگون، تجهيزات مورد نياز،همچنين تجارب و نمونه‌هاي مشابه ايجاد پياده راه‌ها در ايران و جهان و دلايل موفقيت يا عدم توفيق اقدامات انجام شده در اين ارتباط

فصل سوم: تحليل محدوده مطالعاتي و ارائه روش تحقيق ،ارائه شرايط موجود در شهر و محل مورد مطالعه، روش نمونه‌گيري و حجم نمونه و سپس معرفي ابزارهاي اندازه‌گيري (پرسش‌نامه) و ابزارهاي آماري و مراحل اجراي آن

فصل چهارم : تحليل سؤالات و فرضيات ارائه شده براساس موارد مطرح شده و فرضيات را براساس روش‌هاي آماري به محك آزمايش گذاشته و صحت و يا سقم آنها را مي‌آزمايد.

فصل پنجم : ارائه پيشنهادات و نتيجه‌گيري موضوع و پيشنهادات صريح در خصوص موضوع رساله را ارائه مي‌نمايد.

فصل دوم ادبيات موضوع

تعاريف

حركت پياده :

پياده راهها:

خيابان‌هاي پياده:

تفاوت حركت پياده و سواره:

نيازهاي اصلي عابران پياده:

نيازهاي فيزيكي (مادي) :

نيازهاي رواني (معنوي):

مزاياي پياده

نيازها و تجهيزات لازم براي پياده‌روي

نقش پياده‌راه‌ها در توسعه پايداري شهري

حركت‌هاي انجام يافته در خصوص پياده‌راه‌ها

تاريخچه

حركت هاي انجام يافته در جهان

اسن آلمان، پيشگام شهرهاي اروپايي

نكات قابل توجه در طراحي و برنامه ريزي مال هاي امريكايي

كپنهاگ دانمارك، نمونه موفق يك شهر پياده

برنامه 10 مرحله‌اي كپنهاگ براي ايجاد يك شهر پياده‌مدار:

حركت‌هاي انجام يافته در ايران

پياده راه هاي شهر تبريز

محور پياده تربيت

محور پياده استاد شهريار

محور پياده واحد سنگي

جمع بندي نظرات

بخش اول :لزوم و اهميت پياده راهها از ديدگاه صاحب نظران

انسان

بعد فيزيكي

بعد رواني

فضاي شهري

فرانسيس تيبالدز در سال 1989 در كتاب ايجاد شهر دوست‌دار مردم 10 اصل را به عنوان اصول مورد نياز در طراحي يك مكان شهروند‌مدار معرفي مي‌كند كه عبارتند از:

در سال 1994 و در كتاب «چشم‌اندازهاي رؤياي آمريكايي نوين» كه توسط نلبسن به رشته تحرير درآمد با توجه به جنبش نيواوربانيسم كه خود يك جنبش مبتني بر پياده است معيارهايي به عنوان طراحي شهري خوب معرفي شد كه عبارتند از :

كوروش گلكار سه مؤلفه‌هاي جديد تحت عنوان مؤلفه‌هاي عملكردي، مؤلفه‌هاي تجربي ـ زيباشناختي و مؤلفه‌ زيست محيطي را مدل مكان پايدارمي نامد. او اين مؤلفه‌هاي خود را اينگونه معرفي مي‌كند:

بخش دوم

ويژگي ها و نيازهاي پياده به عنوان فضاي شهري

انواع مطالعات لازم جهت برنامه‌ريزي و طراحي مسيرهاي پياده در سطح شهرها

مطالعات كالبدي

مطالعات مهندسي راه و شبكه

مطالعات اجتماعي ـ فرهنگي

مطالعات زيست محيطي

جدول شماره 2 ـ 2 : جمع‌بندي مهم‌ترين مؤلفه‌هاي تأثيرگذار در معابر پياده از ديدگاه نظريه‌پردازان شهرساز معاصر (مأخذ: جدلي، 1382)

مولفه هاي تاثير گذار

مؤلفه‌هاي عملكردي

مؤلفه‌هاي تجربي ـ زيباشناختي

مؤلفه‌هاي زيست‌محيطي

مولفه هاي زيبا شناختي

 مولفه هاي عملكردي

مولفه هاي زيست محيطي و اقليمي

فصل سوم:ارائه تحليلي مراحل تحقيق و انتخاب جامعه آماري

مراحل تحقيق

وضعيت بافت شهري سبزوار

بافت جديد شهر سبزوار

بافت قديم شهر سبزوار

دسترسي هاي درون بافت شهر سبزوار

وضعيت پياده در سبزوار

شناخت وضعيت محدوده وخيابان مورد مطالعه

خيابان بيهق

طرح  تفضيلي شهر سبزوار

در مجموع و بطور خلاصه مي‌توان به دلايل زير جهت انتخاب خيابان بيهق به عنوان نمونه موردي معابر پياده در رساله حاضر اشاره داشت:

بررسي وضعيت تردد پياده در منطقه مورد مطالعه

نقشه شهر سبزوار-خيابان بيهق-موقعيت نقاط تاريخي(بازار،مسجد جامع و امامزاده)

جامعه آماري

مراحل تحقيق

مرحله اول :تعيين ميزان تمايل مردم و مسئولان اجرايي به اهداف كلان تحقيق و انتخاب مسير مورد نظر

مرحله دوم: اين مرحله كه با هدف تعيين شاخص‌ها و معيارهايي در جهت تدوين و رسيدن به يك پرسشنامه‌ نهايي مطرح گرديد در ابتدا 5 سؤال پرسش باز تهيه و بين 30 نفر از متخصصين امر توزيع گرديداين افراد كه در حوزه‌هاي مختلف طراحي، نظارت و يا اجراي پروژه‌هاي معماري و يا شهرسازي كشور مشغول به فعاليت بودند نظرات تشريحي خود را در خصوص معيارهايي كه هر طراح يا مجري بايد با هدف بالا بردن ميزان رضايت‌مندي استفاده‌كنندگان از معابر پياده مد نظر داشته باشد را مطرح نمودند

محاسبه ضريب مقبوليت براي انتخاب سؤال مناسب

ب) محاسبه ضريب تميز براي انتخاب سؤالات مناسب

روش لوپ براي انتخاب سؤال مناسب

مرحله سوم  :در اين مرحله با هدف رسيدن به پاسخ فرضيات اقدام به تهيه پرسشنامه نهايي گرديد. پرسشنامه نهايي كه در قالب 54 سؤال بسته پاسخ در طيف چهاردرجه‌اي ليكرت تدوين و ارائه گرديد طبق محاسبات انجام شده در خصوص برآورد حجم نمونه آماري و فرمول مربوطه مقرر گرديد پرسشنامه ها بين 196 نفر از شهروندان سبزواري توزيع شود.

براين اساس پرسشنامه‌ها بين 198 نفر از شهروندان توزيع گرديد و در اين توزيع به مسائل زير توجه گرديد:

زمان

مكان (موقعيت)

مخاطب

فصل چهارم:تجزيه و تحليل داده ها و آزمون فرضيه ها

دسته بندي بر اساس شاخصه ها

نتايج حاصل از دسته بندي بر اساس شاخصه ها

الف) شاخص امنيت

ب) شاخص گروه هاي اجتماعي

ج) شاخص هاي نوع فعاليت و ايجاد فضاي سبز

ه) شاخص ارائه خدمات

و ) شاخص توجه به مفاهيم

ز ) شاخص نوع مصالح

ح ) شاخص توجه به مقياس

ط ) شاخص تجهيزات

ي ) شاخص تردد

ك ) شاخص زمان

ل ) شاخص اقليم

بررسي كليه پارامترهاي (شاخصه ها)مطرح شده درسؤالات پرسشنامه

بررسي كليه موارد مطرح در كليه سوالات (به ترتيب درصد فراوني)

ميزان اهميت  وجود تجهيزات وخدمات شهري در معابرپياده شهري

الف) نمودارميزان اهميت  وجود نيمكت

ب) نمودار ميزان اهميت  وجودكمدهاي اجاره اي براي گذاشتن وسايل

ج) نمودار ميزان اهميت  وجود دستگاه هاي خود پرداز

د) نمودار ميزان اهميت وجود چرخهاي دستي براي فروش تنقلات

ه) نمودارميزان اهميت وجود صندوق پست

و) نمودارميزان اهميت وجود دستگاههاي واكس زني

ز) نمودارميزان اهميت وجود تابلوهاي تبليغاتي و آگهي

ح) نمودار ميزان اهميت وجود پرچم

ط) نمودار ميزان اهميت وجود سطل ماسه آتش نشاني

بررسي كليه موارد مطرح در كليه سوالات (به ترتيب درصد فراوني)

ب) نمودار تجهيزات مورد نياز در معابر پياده شهري به ترتيب اولويت

آمار استنباطي تحقيق (آزمون فرضيه­ها)

فرضيه اول

نمودار فراواني فرضيه اول

فرضيه دوم

نمودار فراواني فرضيه دوم

فرضيه سوم

نمودار فراواني فرضيه سوم

فرضيه چهارم

نمودار فراواني فرضيه چهارم

فرضيه پنجم

نمودار فراواني فرضيه اصلي

نمودار اولويت بندي فرضيه هاي اول تا چهارم برحسب ميزان مقبوليت

فصل پنجم  - جمع بندي و ارائه پيشنهادات

بررسي كليه موارد مطرح در كليه سوالات (به ترتيب درصد فراوني)

الف ـ توجه به وجود، ميزان و نوع تجهيزات شهري به كار رفته در معابر پياده

نكات مهم و تأثيرگذار در طراحي معابر پياده

نتايج نهايي

پژوهش بررسي و مقايسه دانش آموزان عادي با دانش آموزان عقب مانده ذهني در يادگيري فضايي و تجسمي در 129 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

-----

نويسنده و فروشنده:نسرين يوسفي پور از قصرشيرين

-----

فهرست مطالب

فصل يك

كليات تحقيق

1-1-مقدمه :

1-2-بيان مسأله :

1-3- ضرورت  و اهميت تحقيق:

1- 1-4-اهداف تحقيق

1-4-1- هدف اصلي:

2-4-2-اهداف جزيي:

1-5- فرضيات تحقيق:

1-6- تعاريف نظري(مفهومي) واژگان به كار رفته در تحقيق:

تعاريف مفهومي متغيرها:

تعاريف عملياتي متغيرها:

فصل دوم     

 ادبيات وپيشينه تحقيق

2-1- مباني نظري تحقيق

2-1-1- پيش درآمد:

2-1-2-كودكان استثنائي تعريف و طبقه بندي :

2-1-3-طبقه بندي كودكان آهسته گام :

2-1-4-عقب ماندگي به علت عوامل ارثي:

2-1-5-عقب ماندگي به علت اتفاقات دوران بارداري:

2-1-6-عوامل تراتوژنيك آسيب زا:

2-1-7-عقب ماندگي به علت حوادث زايماني و بعد از تولد :

2-1-8-ناشنوايي :

2-1-9-كم بينائي :

2-1-10-رتينوپاتي نوزادان نارس :

2-1-11-معلوليت هاي جسمي وحركتي:

2-1-12-عقب ماندگي ذهني:

2-1-13-عقب مانده ذهني آموزش پذير ( EMR)

2-1-14-ويژگيهاي كودك استثنايي :

2-1-15-نيازهاي والدين كودكان استثنايي:

2-1-16-احساسات والدين كودكان استثنايي:

2-1-17-بهزيستي روانشناختي :

2-1-18-عوامل موثر در تامين سلامت روان:

2-1-19-نقش خانواده در تامين سلامت روان:

مشكلات زناشويي و سلامت رواني والدين كودكان استثنايي:

2-1-20-علم وراثت و مشاوره ژنتيك :

2-1-21-تعريف مشاوره ژنتيك :

2-1-22-نظريات مرتبط با  سلامت رواني خانواده ها:

2-1-23-نظريه ي زيگموند فرويد:

2-1-24-نظريه ي آدلر:

2-1-25-نظريه ي ساليون

2-1-26-نظريه ي كارل راجرز

2-1-27-نظريه ي آلبرت اليس

2-1-28-نظريات نوين مبتني بر شناخت درماني:

2-1-29-نظريه ي ويليام گلاس:

2-1-30-نظريه ي اسكنير

2-1-10-   بنياد فلسفي نظريه‌هاي يادگيري  

2-1-11- تجربه‌گرايي (بنياد فلسفي سواد اطلاعاتي)

2-1-12- پيشينه نظريه‌هاي يادگيري

2-2- مباني تجربي پژوهش

2-2-1-  تحقيقات داخلي

2-2-2- تحقيقات  خـارجي

  فصل سوم

 روش شناسي تحقيق    

3-1- پيش درآمد :

3-2-روش تحقيق: 

3-2- جامعه آماري

3-3-روش نمونه گيري و حجم نمونه

3-4- روش جمع آوري اطلاعات

3-5- ابزار هاي مورد استفاده

3-6- روش آماري تجزيه و تحليل داده ها

3-7- روايي ابزار اندازه گيري

3-8- روش پايايي پرسشنامه هاي مورداستفاده

فصل چهارم

 تجزيه وتحليل داده ها  

4-1بخش اول مطالعه :

جدول 4-1 توزيع فراواني پايه تحصيلي بر حسب مقطع تحصيلي در نمونه عادي

نمودار 4-1 توزيع فراواني پايه تحصيلي بر حسب مقطع تحصيلي در نمونه عادي

جدول 4-2 توزيع فراواني نمونه مورد بررسي بر حسب داشتن فرزند استثنايي در نمونه عادي

نمودار 4-2 توزيع فراواني نمونه مورد بررسي بر حسب داشتن فرزند استثنايي در نمونه عادي

جدول 4-3 توزيع فراواني نوع ازدواج والدين در نمونه عادي

نمودار 4-3 توزيع فراواني نوع ازدواج والدين در نمونه عادي

جدول 4-4 توزيع فراواني نوع خويشاوندي والديني كه ازدواج خويشاوندي داشتند در نمونه عادي

نمودار 4-4 توزيع فراواني نوع خويشاوندي والديني كه ازدواج خويشاوندي داشتند در نمونه عادي

ويژگي هاي جمعيت شناختي كودك

جدول 4-5 توزيع فراواني تعداد كودكان استثنايي برحسب نوع ازدواج والدين آنها

نمودار 4-5 توزيع فراواني تعداد كودكان استثنايي برحسب نوع ازدواج والدين آنها

جدول 4-6 توزيع فراواني جنسيت كودكان استثنايي برحسب نوع ازدواج والدين آنها

نمودار 4-6 توزيع فراواني جنسيت كودكان استثنايي برحسب نوع ازدواج والدين آنها

جدول 4-7 توزيع فراواني سال تولد (هجري شمسي) كودكان استثنايي برحسب نوع ازدواج والدين آنها

نمودار 4-7 توزيع فراواني سال (هجري شمسي) تولد كودكان استثنايي برحسب نوع ازدواج والدين آنها

جدول 4-8 توزيع فراواني رتبه تولد كودكان استثنايي برحسب نوع ازدواج والدين آنها

نمودار 4-8  توزيع فراواني رتبه تولد كودكان استثنايي برحسب نوع ازدواج والدين آنها

جدول 4-9 توزيع فراواني وزن هنگام تولد كودكان استثنايي برحسب نوع ازدواج والدين آنها

نمودار 4-9  توزيع فراواني وزن هنگام تولد كودكان استثنايي برحسب نوع ازدواج والدين آنها

جدول 4-10  توزيع فراواني سابقه ابتلا كودكان استثنايي به بيماري برحسب نوع ازدواج والدين آنها

نمودار 4-10  توزيع فراواني سابقه ابتلا كودكان استثنايي به بيماري برحسب نوع ازدواج والدين آنها

جدول4-11  توزيع فراواني نوع و شدت نارسايي كودكان استثنايي برحسب نوع ازدواج والدين آنها

نمودار 4-11  توزيع فراواني نوع و شدت نارسايي كودكان استثنايي به بيماري برحسب نوع ازدواج والدين آنها

جدول 4-12  توزيع فراواني علت اصلي معلوليت در كودكان استثنايي برحسب نوع ازدواج والدين آنها

نمودار 4-12  توزيع فراواني علت اصلي معلوليت در كودكان استثنايي برحسب نوع ازدواج والدين آنها

جدول 4-13 توزيع فراواني اشخاصي كه كودكان استثنايي با آنها زندگي مي­كنند برحسب نوع ازدواج والدين آنها

نمودار 4-13  توزيع فراواني اشخاصي كه كودكان استثنايي با آنها زندگي مي­كنند برحسب نوع ازدواج والدين آنها

جدول 4-14  توزيع فراواني محل زندگي كودكان استثنايي برحسب نوع ازدواج والدين آنها

نمودار 4-14 توزيع فراواني محل زندگي كودكان استثنايي برحسب نوع ازدواج والدين آنها

.

.

.

جدول 4-40 توزيع فراواني چگونگي بارداري مادر برحسب نوع ازدواج آنها

نمودار 4-40 توزيع فراواني چگونگي بارداري مادر برحسب نوع ازدواج آنها

فصل پنجم

بحث و نتيجه گيري

محدوديت هاي پژوهش:

منابع فارسي :

منابع انگليسي :

1-1-مقدمه :

از زمان هاي دور انسان خواهان پيدا كردن هم نوعي براي خود بوده و به تدريج كه اجتماعي شد در جهت تشكيل خانواده گام برداشت اكثريت افرادآرزومندداشتن  فرزنداني سالم و باهوش و كارآمد براي جامعه هستند و بي شك هر گونه نقص و عقب ماندگي در مسير رشد نه تنها باري از دوش جامعه بر نميدارد بلكه خود باري گران به خانواده و جامعه تحميل مي نمايد .(كاكاوند1385)  مروري برتاريخ كودكان استثنايي نشان ميدهدكه درهردوره از تاريخ وفرهنگ وتمدن ودر همه طبقات اجتماعي افرادي وجود داشتندكه از نظر فعاليتهاي اجتماعي از نظرطبيعي پايينتر بوده وسازگاري انان بامحيط بامشكل مواجه بوده تولد كودك استثنايي به مثابه زنگ خطري براي اجتماع است.(افروز1384)

به دنبال تولد كودك معلول سرزنش و مقصر دانستن همسران از يكديگر به وجود مي آيد ، خانواده هاي داراي كودك معلول مشكلات اقتصادي را تجربه مي كنند. و از طرفي چون يك والد ممكن است عهده دار مراقبت از كودك معلول باشد و منبع درآمد خود را از دست دهد مشكلات زيادي را متحمل مي شود و نيز مشكلات مراقبتي، روانشناختي و اجتماعي را در طي فرآيند سازگاري در جهت زندگي با كودك تجربه ميكنند. (فيشـر، 2001 ) اين تأثيرگذاري ها نه تنها بر والدين است بلكه ساير اعضاي خانواده را هم تحت تأثير قرار مي دهد دراين زمان آرامش خانواده به هم خورده و تمام نگاهها به سوي كودك منعطف مي گردد
(­احمدپناه،1380 ).بعضي از خانواده هاي داراي كودك معلول از نظر اجتماعي منزوي هستند مطالعه شريعتي و داورمنش نيز مؤيد اين امر است كه وجود يك فرزند عقب مانده ذهني سبب محدوديت در روابط خانوادگي مي گردد و هر قدر شدت عقب ماندگي بيشتر باشد اوقات فراغت محدودتر شده و دامنه ارتباطات اجتماعي تنگ تر مي شود ( شريعتي و داورمنش ، 1384 ) .

مراقبت هاي اضافي و سازگاري هاي ويژه اي كه برخي از كودكان استثنايي بر والدين تحميل مي كنند ، نحوه تعامل خواهر و بردارها را با معلول دگرگون مي سازد به خاطر پيچيدگي تعاملاتي كه رخ مي دهد نه تنها مطالعه اين افراد مشكل است بلكه به واسطه اين واقعيت كه اين حيطه بر برداشتهاي ذهني متكي است پيچيده تر مي شود (هالان و كافمن ترجمه ماهر ، 1385 ) .

پژوهش بررسي كلاهبرداري در حقوق موضوعي ايران در 56 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

فهرست مطالب

مقدمه

كلاهبرداري

سابقه تاريخي

عناصر تشكيل دهنده جرم كلاهبرداري

1- ركن قانوني

2- ركن مادي

 الف) رفتار مرتكب

 ب) وسيله

 ج) موضوع جرم

د) حصول نتيجة مجرمانه

و) شروع به كلاهبرداري

3- ركن معنوي

4- عدم علم مجني عليه به متقلبانه بودن وسيله

مبحث سوم

همكاري در ارتكاب جرم كلاهبرداري

الف)شركت در كلاهبرداري

ب) معاونت در كلاهبرداري

مبحث چهارم

تعدد يا تكرار جرم كلاهبرداري

مبحث ششم

صور خاص جرم كلاهبرداري

 1 ورشكستگي به تقصير يا تقلب

 2 تعدي نسبت به دولت

3دسيسه و تقلب در كسب و تجارت

4 تباني و مواضعه براي بردن مال غير

 5 انتقال مال غير بدون مجوز قانوني

 6 معرفي مال ديگري به عوض مال خود

 7 تباني در معاملات دولتي

 8 كلاهبرداري در امور ثبتي

 9 كلاهبرداري در شركت ها

مجازات جرم كلاهبرداري

نتيجه گيري از تحقيق:

منابع و مأخذ

مقدمه

قانون اساسي جمهوري اسلامي ايران در اصول مختلف خود مالكيت مشروع را محترم شمرده است

 براساس اصل 46 ق ا. هركسي مالك حاصل كسب و كار مشروع خويش است و هيچ كس نمي تواند به عنوان مالكيت نسبت به كسب و كار خود امكان كسب و كار را از ديگري سلب كند.

 ماده 47 ق ا. مالكيت شخصي كه از راه مشروع باشد محترم است ضوابط آن را قانون معين مي كند.

 با عنايت به مالكيت شخصي و احترام به آن افراد در جامعه از يك تضمين برخوردارند يعني از آنچه در اختيار دارند البته اشياء و لوازمي كه مشروع باشد قانونگذار به آن ارزش گذاشته و هر گونه تصرف و هجوم غير نسبت به آن را جرم دانسته است و فرد مجرم را مجازات مي كند در بحثي كه در اين تحقيق مورد بررسي است جرم كلاهبرداري است يعني جرمي كه مستقيماً با مال افراد سروكار دارد افراد مجرم از طريق حيله و تقلب و با وسايل متقلبانه اموال مردم را با رضايت خودشان مي برند كه اين افراد كلاهبردار محسوب شده و به كيفر اعمالشان دچار مي شوند.

 در ماده( 1) قانون تشديد تعريف كلاهبرداري امده است كلاهبرداري از زمره جرائمي است كه نوعي اكل و با استفاده از « ولا تأكلو اموالهم بينكم بالباطل » مال بباطل محسوب مي شود و با توجه به عموم آيه شريفه عنوان كلي تعزيرات قابل مجازات مي باشد در متون فقهي از كلاهبرداري تحت عنوان احتيال و از كلاهبردار به عنوان محتال نام برده شده است.

پژوهش بررسي ابعاد رسانه اي فضاي وايبر و اينترنت و اثرات آن بر دانش آموزان مقطع متوسطه در 115 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

----

نويسنده و فروشنده:نسرين يوسفي پور از قصرشيرين

----

فهرست مطالب

چكيده

فصل اول كليات پژوهش

1-1-مقدمه

1-2-بيان مساله

1-3-اهميت وضرورت انجام پژوهش

1-4-اهداف پژوهش

1-5-سؤالات پژوهش

1-6-فرضيه هاي پژوهش

1-7- تعريف نظري وعملياتي واژه ها ومفاهيم پژوهش

1-8-متغيرهاي پژوهش

فصل دوم ادبيات وبررسي پيشينه پزوهش

2-1-مقدمه

2-2-چرا اينترنت رشدمي كند؟

2-3-هويت شبكه اي

2-4-علل گرايش نوجوانان به اينترنت

2-5-تاثير انترنت بر هويت

2-6-هويت واقعي وهويت مجازي نوجوانان

2-7-ابعاد هويت اجتماعي

2-8-تاثيرهويت واقعي برشكل گيري هويت مجازي

2-9-اعتياد اينترنتي

2-10-اينترنت وخانواده

2-11-اينترنت ورشد اجتماعي وانگيزه تحصيلي

2-12-اينترنت وجامعه پذيري

2-13-عوامل جامعه پذيري افراد

2-14-ضريب نفوذ پيام هاي اينترنتي در ايران

2-15-استفاده از اينترنت،افسردگي وانزواي اجتماعي نوجوانان

2-16-ضرورت بهره گيري از اينترنت براي پرورش نسل جوان

2-17-تاثير رايانه بر كيفيت يادگيري دانش آموزان

2-18-تجهيز نوجوانان در برابر اينترنت

2-19-پيشينه پژوهش هاي انجام شده در رابطه با موضوع پژوهش

2-20-پيشينه خارجي پژوهش

2-21-پيشينه داخلي پژوهش

فصل سوم روش پژوهش

3-1-روش پژوهش

3-2-جامعه آماري

3-3-نمونه وروش نمونه گيري

3-4-ابزار پژوهش

3-5-روش اجراي پژوهش

فصل چهارم تجزيه وتحليل اطلاعات

4-1-مقدمه

4-2-آمار توصيفي

4-3-يافته هاي استنباطي

فصل پنجم بحث ونتيجه گيري

5-1-مقدمه

5-2-نتايج بدست آمده از آمار استنباطي

5-3-نتيجه گيري

5-4-محدوديت ها

5-5-منابع

5-6-ضمايم

پژوهش بررسي و مقايسه ي رابطه عزت نفس و سلامت رواني و بهزيستي روانشناختي در والدين كودكان عادي و كودكان استثنايي در 115 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

----

نويسنده و فروشنده:نسرين يوسفي پور از قصرشيرين

----

فهرست مطالب

فصل اول كليات تحقيق

مقدمه

بيان مسئله

اهميت و ضرورت پژوهش

اهداف پژوهش

تعاريف مفهومي و عملياتي واژه ها و متغيرها

فصل دوم ادبيات و پيشنيه تحقيق

مباني نظري و يافته هاي پژوهشي

عزت نفس در قرآن مجيد

عزت نفس كلي

عزت نفس اجتماعي

عزت نفس تحصيلي

مولفه هاي عزت نفس

ماهيت عزت نفس

نظريات مرتبط با عزت نفس

سلامت روان

تعريف سلامت رواني

تعريف بهداشت رواني در فرهنگهاي مختلف

اصول بهداشت رواني

خصوصيات افراد داراي سلامت رواني

عوامل موثر درتامين سلامت رواني

نقش خانواده درتامين سلامت رواني

نظريات مرتبط با سلامت رواني

بهزيستي روانشناختي

عقب ماندگي ذهني

عقب ماندگي ذهني آموزش پذير

ويژگيهاي كودك استثنايي

نيازهاي والدين كودكان استثنايي

احساسات والدين كودكان استثنايي

پژوهشهاي انجام شده در ارتباط با موضوع

فصل سوم فرايند پژوهش

روش پژوهش

جامعه آماري

نمونه و روش نمونه گيري

ابزار پژوهش

پرسشنامه بهزيستي روانشناختي

پرسشنامه عزت نفس

پرسشنامه سلامت رواني

روشهاي تجزيه و تحليل داده ها

فصل چهارم يافته ها وتجزيه تحليل آماري

تجزيه و تحليل داده ها

بررسي جمعيت شناختي  آزمودنيها

بررسي حجم نمونه به تفكيك محل سكونت

بررسي حجم نمونه به تفكيك سن

بررسي حجم نمونه به تفكيك ميزان تحصيلات

بررسي حجم نمونه به تفكيك نوع شغل

بررسي حجم نمونه به تفكيك ميزان درآمد

بررسي متغيرهاي اصلي فرضيات تحقيق

فرضيه اول

فرضيه دوم

فرضيه سوم

فرضيه چهارم

فرضيه  پنجم

فرضيه ششم

بررسي سوالات

فصل پنجم نتيجه گيري

خلاصه يافته هاي پژوهش

بحث و نتيجه گيري

محدوديت هاي تحقيق

پيشنهادهاي تحقيق

فهرست منابع و ماخذ

ضمائم

چكيده :

هدف از پژوهش حاضر بررسي ومقايسه ي رابطه عزت نفس و سلامت رواني و بهزيستي روانشناختي در والدين كودكان عادي و والدين كودكان استثنايي 8 -12ساله شهرستان چناران مي باشد،كه بدليل حجم بالا، تعداد 317 نفر،به روش نمونه گيري خوشه اي ،براي اين طرح انتخاب شدند. بر اساس نتايج تحقيق مشاهده شد كه نمره سلامت رواني در والدين دانش آموزان استثنايي بيشتر از دانش آموزان عادي است بدين معني كه والدين كودكان استثنايي از سلامت رواني بيشتري برخوردارند . همچنين از لحاظ عزت نفس بين والدين دانش آموزان عادي و استثنايي تفاوت معنا داري وجود داشت و نيز مشخص شد كه نمره بهزيستي روانشناختي والدين دانش آموزان عادي بيشتر از والدين دانش آموزان استثنايي مي باشد بدين معني كه بهزيستي روانشناختي بيشتري دارند.ازجمله محدوديتهاي اين بژوهش ميتوان به :عدم وجود تحقيقات مشابه در داخل وخارج از كشور،دشواري دسترسي به باسخگويان وايجادرغبت در آنها جهت تكميل برسشنامه هاو...اشاره نمود.